Recorridos, experiencias y saberes * Relato pedagógico construido a partir de entrevistas con la profesora Liliana Sánchez en el marco de la investigación: El saber de la experiencia en educación inicial: una reconstrucción desde relatos pedagógicos de maestras.
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El comienzo de un largo viaje  Flor Mery Camargo es una maestra en todo el sentido de la palabra, su práctica y su discurso así lo demuestran. La convicción, orgullo y vehemencia con que describe su labor, hacen que resulte muy grato retomar su voz para reconstruir este relato.
Entre sus más valiosos recuerdos, Flor Mery atesora uno de la infancia: cuando jugaba a ser maestra. Le gusta detenerse en la recreación de esos ambientes, propios y característicos de la escuela. Piensa en las distintas escenas que imaginaba en su juego infantil y en el sentido que tiene para ella, ahora, el haber representado la profesión que terminó por escoger. “Disponíamos de las muñecas para recibir una clase, mis pares de juego eran mis propios alumnos, asumía el liderazgo para jugar a enseñar, para jugar a ser guía”, recuerda la maestra. YESIKA JULIANA SILVA VALENCIA XIOMARA ROJAS SÁNCHEZ ERIKA LILIANA CRUZ VELÁSQUEZ IntroducciónCon la intención de visibilizar la relación existente entre la consolidación de trabajos investigativos y la práctica pedagógica, surge el presente artículo que es el producto de la implementación de una propuesta pedagógica desarrollada durante el periodo comprendido entre los semestres 2017-I y 2018-I en la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional.
DIANA ROCÍO OSTAU DE LAFOND El siguiente trabajo pretende dar a conocer cómo la práctica psicomotriz cruza grandes fronteras y se instala enla Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional en Colombia. Esta práctica, que se viene realizando desde hace dos años con niños entre los tres y cuatro años, ha generado una gran expectativa en la comunidad educativa de la Escuela Maternal, ya que no se conocía esta forma de ver la psicomotricidad desde el proceso que acompaña a los niños en su propio desarrollo madurativo, que va desde la expresión motriz y el movimiento hasta el acceso a la capacidad de descentración.
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